A Escola foi fundada em 1994 e desde lá ela vem funcionando com nível de ensino da Educação Infantil (Pré I e II), Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano). E a partir de 2023, por reivindicação da comunidade, o Ensino Fundamental II (6° ao 9°) implantado como sala de extensão da Escola Municipal Indígena Eeno Hiepole.
Desde que ela foi fundada a comunidade nunca pensou e se esforçou em elaborar o seu PPP. Somente a partir do ano de 2001, depois da realização de oficinas no território do rio Ayari é que ela se inspirou a partir de experiências de outras comunidades a começar elaborar seu projeto político pedagógico.
Entre os anos de 2005 a 2008 foi um momento importante para educação escolar em São Gabriel, foram realizados diversos encontros pedagógicos por calhas de rio. Os encontros de formação continuada para professores indígenas envolvia a participação das lideranças locais para saber como orientar os professores no processo educacional escolar, seja no planejamento de atividades escolares, na elaboração de um projeto político pedagógico (PPP) e na avaliação da educação municipal.
Com relação à elaboração do PPP, muitas comunidades deram início ao trabalho de sistematização, mas quando trocou de gestor municipal, mudou também a rotina e dinâmica da relação pessoal com técnicos e consequentemente dificultou a continuidade de trabalho e ficou parado.
Depois algumas oficinas pontuais, sem sequência contínua, foram realizadas entre os anos de 2010 e 2014 no território do Ayari, através da iniciativa Escola Municipal Baniwa Eeno Hiepole. Avançou-se na discussão e elaboração do PPP sobre Educação Integral em Tempo Integral. Porém, a comunidade-escola Santa Isabel não avançou significativamente na sistematização do projeto político pedagógico, mas sempre estava ativa na participação acumulando experiências a partir dos debates e encaminhamentos.
E a partir do ano de 2023 o assunto de PPP foi retomado, nesta oportunidade, no âmbito do curso online de Projeto político-pedagógico na escola indígena: criação, melhoria e crítica, ofertado pelo CEUNIR-FEUSP no âmbito da cooperação técnica entre NADZOERI-FOIRN.
Este curso impulsionou a retomada e avanço na elaboração comunitária do PPP da Escola Municipal Indígena Santa Isabel e que se materializou neste documento
Estrutura física da Escola Santa Isabel
A Escola Santa Isabel é uma escola pequena, neste ano letivo de 2024, conta apenas com único prédio escolar composta por apenas 2 salas de aula e 1 sala depósito. Ela funciona com regime multicicladas, e divide suas atividades em dois turnos para atender seus estudantes.
No turno matutino, a turma de educação infantil (pré I e II) ocupa uma das salas de aula, e a turma de ensino fundamental I (1º ao 5º ano) na outra sala de aula. No turno vespertino, a turma de ensino fundamental II (6º ao 9º ano) é divida em duas turmas, sendo 6º e 7º numa sala de aula e 8º e 9º ano na outra sala de aula.
Para atividades práticas, lúdicas entre outras atividades pedagógicas existem infraestrutura comunitárias como centro social comunitário, espaços ao ar livre para práticas esportivas, sendo a quadra de voleibol, quadra da futsal e campo de futebol.
O espaço do Centro Social Comunitário é utilizado para refeições coletivas (refeitório comunitário), realização de eventos e assembleia (auditório público). Este mesmo espaço também é utilizado no âmbito escolar como refeitório, auditório e espaço para realizar seminário, oficina e outros eventos escolares.
Central de Beneficiamento da Mandioca – através de projeto comunitário foi construído espaço com infraestrutura para beneficiamento da mandioca. Possui duas casas com equipamentos de beneficiamento da mandioca e uma casa-escritório com equipamentos técnicos. Este espaço é aproveitado como laboratório de pesquisa e experimentação junto com os estudantes, incentivando a alfabetização e letramento em pesquisa científica. Funciona como telecentro comunitário com acesso a internet. Este espaço é também considerado como Centro de Pesquisa Agrícola Kalipana, dedicado para estudo, pesquisa, experimentação e inovação em práticas socioeducacionais, socioculturais e gestão de tecnologias sociais para o bem viver indígena. Visa desenvolver ações colaborativas para formação integral de estudantes, pesquisadores, professores e lideranças indígenas através de implementação de projeto-pesquisa-ação, envolvendo as questões ambientais, territoriais, direitos indígenas, mudanças climáticas.
Sala Anexa da Escola Santa Isabel na comunidade Macedônia
Por causa da especificidade social das comunidades indígenas organizadas em pequenos núcleos de familiares e formado em uma pequena comunidade, uma localizada perto ou mais longe da outra ao longo da extensão de território em calha de rio, da distância geográfica e pela dificuldade na mobilidade terrestre e fluvial em transporte escolar aos estudantes para acesso à escola, devido a essa situação surge a necessidade de criar mecanismo que dê atenção específica para atender a essa realidade. Assim foi criado o termo “Sala Anexa” para descentralizar o atendimento da demanda por escola nas comunidades pequenas. A sala anexa é um espaço físico que funciona fora da sede da escola e é assistida pedagogicamente pela escola matriz.
Assim, no ano de 2024, para atender a demanda específica da comunidade de Macedônia foi criada a Sala Anexa da Escola Santa Isabel nesta comunidade. Atendendo os níveis de ensino da Educação Infantil (pré I e II) e Ensino Fundamental de anos iniciais (1º ao 5º ano) no regime multicicladas e conta com atuação de apenas 1 professor. A Sala anexa funciona de acordo com a especificidade da comunidade, mas também levando em consideração o calendário e a política pedagógica da escola matriz.
Kalipana | Casa-Território Agrícola Káali 